Domov
Domov
Vyhľadávanie
Informácie
Agenda
Agenda
Spisy
Opatrenia
Prokuratúry
Súdne konania
Monitoring
Príbehy
Príbehy
Aktuality
Aktuality
Správy
Pre médiá
V médiách
Oznamy
Oznamy
Pomoc Ukrajine
Koronavírus
Monitoring
Monitoring
Zariadenia sociálnych služieb
Psychiatrické zariadenia
Kalendár
Kalendár
Vyhľadávanie:
Nástroje
#
Web
Príbehy
Smutná realita: Čím väčšiu pomoc pri vzdelávaní dieťa potrebuje, tým menšiu podporu školského systém
Príbeh 36/2022 - Správa o činnosti komisára pre osoby so zdravotným postihnutím za rok 2022
pondelok 27.06.2022
piatok 27.01.2023
Smutná realita: Čím väčšiu pomoc pri vzdelávaní dieťa potrebuje, tým menšiu podporu školského systému dostáva
V zmysle Dohovoru o právach osôb so zdravotným postihnutím, ale aj v zmysle Ústavy Slovenskej republiky, má každý právo na vzdelávanie. V prípade detí so zdravotným postihnutím sa zdôrazňuje prístup k plnohodnotnému a inkluzívnemu vzdelávaniu. Čo to znamená? Dieťa so zdravotným postihnutím má právo na to, aby ho prijala bežná škola, a len v nevyhnutnom prípade špeciálna škola. Tiež má právo, aby škola spravila všetky potrebné úpravy pri vzdelávaní, ktoré zodpovedajú špeciálnym výchovno-vzdelávacím potrebám dieťaťa (napríklad vytvorila triedu s nižším počtom detí, upravila metódy vyučovania, zapojila špeciálneho pedagóga, poskytla dieťaťu pomoc asistenta učiteľa). Aká je však realita? Škola môže odmietnuť prijať dieťa so zdravotným postihnutím s odvolaním sa na to, že nemá kapacitu alebo vhodné podmienky, prípadne dieťa prijme len na individuálne vzdelávanie, čo znamená, že vzdelávanie dieťaťa na základe učebných materiálov zo školy zabezpečuje rodič sám doma a dieťa do školy nechodí. Paradoxom je, že rodič tak prakticky musí zvládnuť to, čo nezvláda na to určená a odborne pripravená škola. Prečo? Lebo bežné školstvo fakticky nie je pripravené na inkluzívne vzdelávanie, a to ani v miere, ktorú naša legislatíva už dávno predpokladá. Výsledkom je, že dieťaťu so zdravotným postihnutím sa vzdelávanie nedostáva, resp. len vo veľmi obmedzenej miere a školstvo si takéto dieťa pohadzuje ako horúci zemiak dovtedy, dokedy takpovediac „musí“ - teda do skončenia povinnej školskej dochádzky.
Príbeh 36/2022 - Správa o činnosti komisára pre osoby so zdravotným postihnutím za rok 2022
pondelok 27.06.2022
piatok 27.01.2023
Pán Viktor pochádzajúci z Ukrajiny sa prisťahoval za prácou na Slovensko pred štyrmi rokmi. V lete roku 2021, keď si vytvoril podmienky na dlhodobý život a veril, že Slovensko môže byť pre jeho rodinu novým domovom, sem priviedol aj svoju manželku a dcérku. Pri snahe zabezpečiť pre svoju dcéru plnohodnotné vzdelávanie však narazil na problém, ktorému na Slovensku čelia mnohé rodiny. Jeho dcéra má totiž autizmus.
Mnohým by napadlo, že aspoň v hlavnom meste Bratislava predsa musí byť vzdelávanie detí s diagnózou, akou je autizmus, dostupné, a že rodič má v porovnaní s inými časťami Slovenska k dispozícii širokú ponuku štátnych aj súkromných škôl. Realita je však iná. Školy sú preplnené, zvlášť tie, ktoré sú pripravené vzdelávať deti so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami. Mnohí rodičia vrátane pána Viktora v snahe nájsť, už keď nie najlepšiu, ale akúkoľvek školu pre svoje dieťa s pervazívnou vývinovou poruchou
[1]
, musia osloviť nielen spádovú školu, ale často aj desiatky iných škôl v blízkom aj širšom okolí a dúfať, že aspoň jedna bude ochotná dieťa prijať.
Pán Viktor takto oslovil množstvo bratislavských škôl, jeho dcéru však neprijala žiadna, a to ani spádová. Aktuálne je jeho dcéra na Slovensku 18 mesiacov, a stále nemá zabezpečený prístup k vzdelávaniu. Obrátil sa aj na Mestskú časť Bratislava - Karlova Ves ako zriaďovateľa škôl v jeho bydlisku, na Regionálny úrad školskej správy v Bratislave a kontaktoval aj ministerstvo školstva. Vzišli z toho dve možnosti riešenia: Tou prvou je, že dcéru formálne prijme iná, vhodnejšia škola ako spádová. Táto iná škola je síce ideálna pre vzdelávanie detí s autizmom (má vytvorené potrebné podmienky a vzdelávanie vie poskytnúť v potrebnej kvalite a forme), išlo by však skôr o formálne prijatie, pretože táto škola nemá kapacity na vzdelávanie ďalšieho dieťaťa. V praxi by dcéru museli rodičia svojpomocne vzdelávať doma. Druhou možnosťou riešenia by bolo, že dcéru by prijala spádová Základná škola Alexandra Dubčeka v Bratislave, ktorá ale nemá vôľu pre dcéru vytvoriť vhodné primerané úpravy tak, aby sa mohla v škole vzdelávať. Zároveň riaditeľ spádovej školy opakovane s rôznymi výhovorkami dcéru prijať odmietol. Najprv to bolo z dôvodu, že pán Viktor ako otec podľa neho nepreukázal hodnoverným spôsobom, že je jej zákonným zástupcom. Následne, po tom, keď bolo toto rozhodnutie zrušené a Regionálny úrad školskej správy v Bratislave určil, že spádová škola má dcéru podávateľa prijať, riaditeľ to odmietol opätovne, pričom sa uchýlil k nezmyselnému spochybneniu oprávnenosti pobytu dcéry na území Slovenska.
Ktoré články Dohovoru boli porušené:
Článok 7 - Ochrana detí so zdravotným postihnutím
Článok 24 - Vzdelávanie
Dohovor v Článku 7 zdôrazňuje potrebu zabezpečiť deťom so zdravotným postihnutím plné využívanie všetkých ľudských práv a základných slobôd na rovnakom základe s ostatnými deťmi a konaní o akejkoľvek veci týkajúcej sa dieťaťa so zdravotným postihnutím vnímať ako prvoradý najlepší záujem dieťaťa.
Článok 24 Dohovoru podrobne uvádza záväzky štátu pri vytváraní takých podmienok pre dieťa so zdravotným postihnutím, ktoré mu zabezpečia prístup k plnohodnotnému vzdelávaniu. Medzi tieto záväzky patrí explicitne vytvorenie inkluzívneho prostredia tak, aby deti so zdravotným postihnutím neboli vyčleňované zo všeobecného systému vzdelávania (tzv. bežné školstvo), aby dostávali plnohodnotné a kvalitné vzdelávanie, mali prístup k primeraným úpravám v súlade s individuálnymi potrebami vrátane špeciálnych učebných pomôcok a materiálov, prostriedkov alternatívnych foriem komunikácie, alternatívnych výučbových metodík.
Mnoho rodičov sa pod takýmto tlakom zo strany školských inštitúcií vzdá, prispôsobí sa a toleruje, že vzdelávanie jeho dieťaťa sa zabezpečuje len na papieri (formálne) alebo spôsobom, ktorý nie je v súlade s najlepším záujmom ich dieťaťa. Pán Viktor sa však nevzdal. Bojuje za práva svojej dcéry ďalej aj s našou pomocou. Prípad jeho dcéry sme riešili so spádovou školou, a to aj formou osobnej návštevy a prítomnosti pri doplnení dokladov, na ktoré škola pána Viktora písomne vyzvala, pričom sme sa snažili riaditeľovi vysvetliť, v čom spočíva nesprávnosť jeho postupu. Tiež sme sa v danej veci obrátili so žiadosťou o pomoc na Regionálny úrad školskej správy a ministerstvom školstva.
Dcéra pána Viktora však naďalej nie je na Slovensku žiadnym spôsobom vzdelávaná, Poslednou možnosťou nápravy, ktorá nám ostala, bolo postúpiť zamietavé rozhodnutia riaditeľa spádovej školy o neprijatí na vzdelávanie na preskúmanie zákonnosti prokuratúre, čo sme aj urobili. Príslušná okresná prokuratúra nám dala za pravdu a proti rozhodnutiu riaditeľa spádovej školy podala protest z dôvodu jeho nezákonnosti. Aktuálne je na ťahu opäť riaditeľ školy, aby o žiadosti o prijatie dcéry pána Viktora na vzdelávanie nanovo rozhodol.
Tiež sme skonštatovali, že škola porušila právo na vzdelávanie dcéry pána Viktora ako dieťaťa so zdravotným postihnutím a navrhli sme jej opatrenia na nápravu tak, aby škola zmenila prístup v prijímacom procese v súlade s ľudskými právami dcéry pána Viktora.
Základnej škole Alexandra Dubčeka v Bratislave som preto uložila niekoľko opatrení na nápravu:
OPATRENIA NA NÁPRAVU
Vydané dňa 29. decembra 2022
Prehodnotiť správnosť postupu a po dohode s pánom Viktorom vyvinúť maximálne úsilie a súčinnosť z pozície určenej spádovej pri zabezpečení podmienok na vzdelávanie dcéry s autizmom.
Prehodnotiť a upraviť postupy základnej školy viažuce sa k správnemu rozhodovaniu tak, aby sa tieto posunuli v zmysle zásad správneho konania od nadbytočnej byrokracie k postupom súladným so zásadami dobrej verejnej správy
[2]
.
Zabezpečiť preškolenie zamestnancov v oblasti ľudských práv, zvlášť práva na vzdelanie v kontexte zákonných postupov bežnej základnej školy
VYHODNOTENIE OPATRENÍ
K 10. marcu 2022
V čase uzávierky Správy o činnosti komisára pre osoby so zdravotným postihnutím za rok 2022 ku dňu 10. marca 2023 sme nemali zo školy informáciu, pretože Základná škola Alexandra Dubčeka v Bratislave požiadala o predĺženie lehoty na splnenie uložených opatrení.
O našich zisteniach a záveroch sme informovali zriaďovateľa spádovej školy - t. j. Mestskú časť Bratislava Karlova Ves aj Ministerstvo školstva, vedy, výskumu a športu SR, ktoré opakovane na tieto individuálne zlyhania konkrétnych škôl upozorňujeme.
Ide však iba o jeden z mnohých prípadov, keď sa právo detí so zdravotným postihnutím na rovnaký prístup k plnohodnotnému a inkluzívnemu vzdelávaniu nenaplní. Hoci nakoniec sa v individuálnych prípadoch najvytrvalejším rodičom podarí vzdelávanie pre svoje dieťa zabezpečiť, je neprijateľné, aby školstvo naďalej fungovalo takýmto spôsobom. Po skutočnej inklúzii v školskom prostredí voláme roky, skutočná reforma základov vzdelávacieho systému sa javí ako nevyhnutná a neposunuteľná na neskôr. Aktuálne vidíme kroky, ktoré ministerstvo školstva realizuje a zavádza, napríklad systém podporných opatrení. Ide však len o prvý a len čiastkový krok, po ktorom musí nasledovať komplexná a hĺbková prestavba systému školstva.
[1]
Ide o kategóriu závažných porúch mentálneho vývinu, ktoré sa objavujú v rannom detstve. Slovo „pervazívne“ znamená „hlboko prenikajúce“ a vystihuje fakt, že u detí s pervazívnou vývinovou poruchou (PVP) je psychický vývoj narušený v kľúčových oblastiach. Zložité mozgové funkcie, ktoré sú zodpovedné za fungovanie komunikácie, sociálnej interakcie a predstavivosti sú u ľudí s PVP narušené, a to v rôznej miere, od ktorej sa následne odvíja stupeň poruchy. Dôsledkom obmedzeného fungovania niektorých funkcií sú problémy v porozumení bežným zákonitostiam a pravidlám okolitého sveta, čo spôsobuje zníženú schopnosť prispôsobiť sa a fungovať na úrovni rovesníkov. Profily schopností detí s PVP sa výrazne odlišujú. Patria sem poruchy ako autizmus či Aspergerov syndróm.
[2]
Napr.
www.epi.sk/odborny-clanok/Dobra-sprava-zasada-modernej-verejnej-spravy.htm
www.ombudsman.europa.eu/sk/publication/sk/3510
Detail
Príbeh 36/2022 - Správa o činnosti komisára pre osoby so zdravotným postihnutím za rok 2022
pondelok 27.06.2022
piatok 27.01.2023
Smutná realita: Čím väčšiu pomoc pri vzdelávaní dieťa potrebuje, tým menšiu podporu školského systému dostáva
V zmysle Dohovoru o právach osôb so zdravotným postihnutím, ale aj v zmysle Ústavy Slovenskej republiky, má každý právo na vzdelávanie. V prípade detí so zdravotným postihnutím sa zdôrazňuje prístup k plnohodnotnému a inkluzívnemu vzdelávaniu. Čo to znamená? Dieťa so zdravotným postihnutím má právo na to, aby ho prijala bežná škola, a len v nevyhnutnom prípade špeciálna škola. Tiež má právo, aby škola spravila všetky potrebné úpravy pri vzdelávaní, ktoré zodpovedajú špeciálnym výchovno-vzdelávacím potrebám dieťaťa (napríklad vytvorila triedu s nižším počtom detí, upravila metódy vyučovania, zapojila špeciálneho pedagóga, poskytla dieťaťu pomoc asistenta učiteľa). Aká je však realita? Škola môže odmietnuť prijať dieťa so zdravotným postihnutím s odvolaním sa na to, že nemá kapacitu alebo vhodné podmienky, prípadne dieťa prijme len na individuálne vzdelávanie, čo znamená, že vzdelávanie dieťaťa na základe učebných materiálov zo školy zabezpečuje rodič sám doma a dieťa do školy nechodí. Paradoxom je, že rodič tak prakticky musí zvládnuť to, čo nezvláda na to určená a odborne pripravená škola. Prečo? Lebo bežné školstvo fakticky nie je pripravené na inkluzívne vzdelávanie, a to ani v miere, ktorú naša legislatíva už dávno predpokladá. Výsledkom je, že dieťaťu so zdravotným postihnutím sa vzdelávanie nedostáva, resp. len vo veľmi obmedzenej miere a školstvo si takéto dieťa pohadzuje ako horúci zemiak dovtedy, dokedy takpovediac „musí“ - teda do skončenia povinnej školskej dochádzky.
Príbeh 36/2022 - Správa o činnosti komisára pre osoby so zdravotným postihnutím za rok 2022
pondelok 27.06.2022
piatok 27.01.2023
Pán Viktor pochádzajúci z Ukrajiny sa prisťahoval za prácou na Slovensko pred štyrmi rokmi. V lete roku 2021, keď si vytvoril podmienky na dlhodobý život a veril, že Slovensko môže byť pre jeho rodinu novým domovom, sem priviedol aj svoju manželku a dcérku. Pri snahe zabezpečiť pre svoju dcéru plnohodnotné vzdelávanie však narazil na problém, ktorému na Slovensku čelia mnohé rodiny. Jeho dcéra má totiž autizmus.
Mnohým by napadlo, že aspoň v hlavnom meste Bratislava predsa musí byť vzdelávanie detí s diagnózou, akou je autizmus, dostupné, a že rodič má v porovnaní s inými časťami Slovenska k dispozícii širokú ponuku štátnych aj súkromných škôl. Realita je však iná. Školy sú preplnené, zvlášť tie, ktoré sú pripravené vzdelávať deti so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami. Mnohí rodičia vrátane pána Viktora v snahe nájsť, už keď nie najlepšiu, ale akúkoľvek školu pre svoje dieťa s pervazívnou vývinovou poruchou
[1]
, musia osloviť nielen spádovú školu, ale často aj desiatky iných škôl v blízkom aj širšom okolí a dúfať, že aspoň jedna bude ochotná dieťa prijať.
Pán Viktor takto oslovil množstvo bratislavských škôl, jeho dcéru však neprijala žiadna, a to ani spádová. Aktuálne je jeho dcéra na Slovensku 18 mesiacov, a stále nemá zabezpečený prístup k vzdelávaniu. Obrátil sa aj na Mestskú časť Bratislava - Karlova Ves ako zriaďovateľa škôl v jeho bydlisku, na Regionálny úrad školskej správy v Bratislave a kontaktoval aj ministerstvo školstva. Vzišli z toho dve možnosti riešenia: Tou prvou je, že dcéru formálne prijme iná, vhodnejšia škola ako spádová. Táto iná škola je síce ideálna pre vzdelávanie detí s autizmom (má vytvorené potrebné podmienky a vzdelávanie vie poskytnúť v potrebnej kvalite a forme), išlo by však skôr o formálne prijatie, pretože táto škola nemá kapacity na vzdelávanie ďalšieho dieťaťa. V praxi by dcéru museli rodičia svojpomocne vzdelávať doma. Druhou možnosťou riešenia by bolo, že dcéru by prijala spádová Základná škola Alexandra Dubčeka v Bratislave, ktorá ale nemá vôľu pre dcéru vytvoriť vhodné primerané úpravy tak, aby sa mohla v škole vzdelávať. Zároveň riaditeľ spádovej školy opakovane s rôznymi výhovorkami dcéru prijať odmietol. Najprv to bolo z dôvodu, že pán Viktor ako otec podľa neho nepreukázal hodnoverným spôsobom, že je jej zákonným zástupcom. Následne, po tom, keď bolo toto rozhodnutie zrušené a Regionálny úrad školskej správy v Bratislave určil, že spádová škola má dcéru podávateľa prijať, riaditeľ to odmietol opätovne, pričom sa uchýlil k nezmyselnému spochybneniu oprávnenosti pobytu dcéry na území Slovenska.
Ktoré články Dohovoru boli porušené:
Článok 7 - Ochrana detí so zdravotným postihnutím
Článok 24 - Vzdelávanie
Dohovor v Článku 7 zdôrazňuje potrebu zabezpečiť deťom so zdravotným postihnutím plné využívanie všetkých ľudských práv a základných slobôd na rovnakom základe s ostatnými deťmi a konaní o akejkoľvek veci týkajúcej sa dieťaťa so zdravotným postihnutím vnímať ako prvoradý najlepší záujem dieťaťa.
Článok 24 Dohovoru podrobne uvádza záväzky štátu pri vytváraní takých podmienok pre dieťa so zdravotným postihnutím, ktoré mu zabezpečia prístup k plnohodnotnému vzdelávaniu. Medzi tieto záväzky patrí explicitne vytvorenie inkluzívneho prostredia tak, aby deti so zdravotným postihnutím neboli vyčleňované zo všeobecného systému vzdelávania (tzv. bežné školstvo), aby dostávali plnohodnotné a kvalitné vzdelávanie, mali prístup k primeraným úpravám v súlade s individuálnymi potrebami vrátane špeciálnych učebných pomôcok a materiálov, prostriedkov alternatívnych foriem komunikácie, alternatívnych výučbových metodík.
Mnoho rodičov sa pod takýmto tlakom zo strany školských inštitúcií vzdá, prispôsobí sa a toleruje, že vzdelávanie jeho dieťaťa sa zabezpečuje len na papieri (formálne) alebo spôsobom, ktorý nie je v súlade s najlepším záujmom ich dieťaťa. Pán Viktor sa však nevzdal. Bojuje za práva svojej dcéry ďalej aj s našou pomocou. Prípad jeho dcéry sme riešili so spádovou školou, a to aj formou osobnej návštevy a prítomnosti pri doplnení dokladov, na ktoré škola pána Viktora písomne vyzvala, pričom sme sa snažili riaditeľovi vysvetliť, v čom spočíva nesprávnosť jeho postupu. Tiež sme sa v danej veci obrátili so žiadosťou o pomoc na Regionálny úrad školskej správy a ministerstvom školstva.
Dcéra pána Viktora však naďalej nie je na Slovensku žiadnym spôsobom vzdelávaná, Poslednou možnosťou nápravy, ktorá nám ostala, bolo postúpiť zamietavé rozhodnutia riaditeľa spádovej školy o neprijatí na vzdelávanie na preskúmanie zákonnosti prokuratúre, čo sme aj urobili. Príslušná okresná prokuratúra nám dala za pravdu a proti rozhodnutiu riaditeľa spádovej školy podala protest z dôvodu jeho nezákonnosti. Aktuálne je na ťahu opäť riaditeľ školy, aby o žiadosti o prijatie dcéry pána Viktora na vzdelávanie nanovo rozhodol.
Tiež sme skonštatovali, že škola porušila právo na vzdelávanie dcéry pána Viktora ako dieťaťa so zdravotným postihnutím a navrhli sme jej opatrenia na nápravu tak, aby škola zmenila prístup v prijímacom procese v súlade s ľudskými právami dcéry pána Viktora.
Základnej škole Alexandra Dubčeka v Bratislave som preto uložila niekoľko opatrení na nápravu:
OPATRENIA NA NÁPRAVU
Vydané dňa 29. decembra 2022
Prehodnotiť správnosť postupu a po dohode s pánom Viktorom vyvinúť maximálne úsilie a súčinnosť z pozície určenej spádovej pri zabezpečení podmienok na vzdelávanie dcéry s autizmom.
Prehodnotiť a upraviť postupy základnej školy viažuce sa k správnemu rozhodovaniu tak, aby sa tieto posunuli v zmysle zásad správneho konania od nadbytočnej byrokracie k postupom súladným so zásadami dobrej verejnej správy
[2]
.
Zabezpečiť preškolenie zamestnancov v oblasti ľudských práv, zvlášť práva na vzdelanie v kontexte zákonných postupov bežnej základnej školy
VYHODNOTENIE OPATRENÍ
K 10. marcu 2022
V čase uzávierky Správy o činnosti komisára pre osoby so zdravotným postihnutím za rok 2022 ku dňu 10. marca 2023 sme nemali zo školy informáciu, pretože Základná škola Alexandra Dubčeka v Bratislave požiadala o predĺženie lehoty na splnenie uložených opatrení.
O našich zisteniach a záveroch sme informovali zriaďovateľa spádovej školy - t. j. Mestskú časť Bratislava Karlova Ves aj Ministerstvo školstva, vedy, výskumu a športu SR, ktoré opakovane na tieto individuálne zlyhania konkrétnych škôl upozorňujeme.
Ide však iba o jeden z mnohých prípadov, keď sa právo detí so zdravotným postihnutím na rovnaký prístup k plnohodnotnému a inkluzívnemu vzdelávaniu nenaplní. Hoci nakoniec sa v individuálnych prípadoch najvytrvalejším rodičom podarí vzdelávanie pre svoje dieťa zabezpečiť, je neprijateľné, aby školstvo naďalej fungovalo takýmto spôsobom. Po skutočnej inklúzii v školskom prostredí voláme roky, skutočná reforma základov vzdelávacieho systému sa javí ako nevyhnutná a neposunuteľná na neskôr. Aktuálne vidíme kroky, ktoré ministerstvo školstva realizuje a zavádza, napríklad systém podporných opatrení. Ide však len o prvý a len čiastkový krok, po ktorom musí nasledovať komplexná a hĺbková prestavba systému školstva.
[1]
Ide o kategóriu závažných porúch mentálneho vývinu, ktoré sa objavujú v rannom detstve. Slovo „pervazívne“ znamená „hlboko prenikajúce“ a vystihuje fakt, že u detí s pervazívnou vývinovou poruchou (PVP) je psychický vývoj narušený v kľúčových oblastiach. Zložité mozgové funkcie, ktoré sú zodpovedné za fungovanie komunikácie, sociálnej interakcie a predstavivosti sú u ľudí s PVP narušené, a to v rôznej miere, od ktorej sa následne odvíja stupeň poruchy. Dôsledkom obmedzeného fungovania niektorých funkcií sú problémy v porozumení bežným zákonitostiam a pravidlám okolitého sveta, čo spôsobuje zníženú schopnosť prispôsobiť sa a fungovať na úrovni rovesníkov. Profily schopností detí s PVP sa výrazne odlišujú. Patria sem poruchy ako autizmus či Aspergerov syndróm.
[2]
Napr.
www.epi.sk/odborny-clanok/Dobra-sprava-zasada-modernej-verejnej-spravy.htm
www.ombudsman.europa.eu/sk/publication/sk/3510
Podnety
Galéria
Prílohy
Dátumy
Názov
Referát
Stav
27.06.2022
29.12.2022
Prijatie dieťaťa s autizmom s prechodným pobytom v SR na vzdelávanie v základnej škole
Podávateľ žiada o pomoc v súvislosti s neprijatím jeho dcéry na vzdelávanie do základnej školy. Dcéra má autizmus bez mentálneho postihnutia, nemá v SR trvalý pobyt, ale prechodný pobyt udelený cudzineckou políciou za účelom zlúčenia rodiny. Podávateľ v SR pracuje 4 roky, má taktiež prechodný pobyt na 5 rokov za účelom zamestnania, bude žiadať o...
Podanie podnetu na prokuratúru (§ 23 písm. b) Zákona č. 176/2015 Z. z.)
Nezadané
Podnet na preskúmanie
KZP/0309/2022/07R
Osobne
Ukončené so sledovaním
Referát starostlivosti o maloletých
JUDr. Lenka Bodnárová
Dátumy
Príloha
Veľkosť
07.08.2023
TOKARENKO_FOTKA2_DO_PRIBEHU.jpg
image/jpeg
TOKARENKO_FOTKA2_DO_PRIBEHU.jpg
Pán Viktor na osobnom stretnutí s komisárkou Zuzanou Stavrovskou a právničkou ÚKOZP Lenkou Bodnárovou 14.12.2022.
image/jpeg
.jpg
4 MB (4231 KB)
4 MB (4231 KB)
Stiahnuť